力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)生都不少(三大攻堅(jiān)戰(zhàn) 各地在行動(dòng))

　　老師背、媽媽托，30多個(gè)臺(tái)階，歇兩次。9歲的小海婷上學(xué)，真不易！

　　出生6個(gè)月時(shí)，小海婷被查出先天腦癱、肢體殘疾，生活無法自理。由于家庭不太寬裕，母親敏富梅說：“娃活著就行，上學(xué)想都不敢想。”

　　駐青海西寧市湟中區(qū)中溝村教學(xué)點(diǎn)26年的校長(zhǎng)李德基，一直關(guān)注小海婷，上門送教堅(jiān)持了兩年。每次老師來，小海婷都早早起床，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，豎著耳朵聽那熟悉的敲門聲。

　　一年級(jí)期末，娃考了第一，敏富梅卻開心不起來，村里教學(xué)點(diǎn)沒有二年級(jí)，只能去鄉(xiāng)里上�！吧蠈W(xué)來回怎么辦？”“老師還會(huì)照顧嗎？”兩口子心里很不踏實(shí)。

　　“讓她每天到我辦公室來，我教她二年級(jí)全部課程�！崩畹禄�說。

　　敏富梅偶爾也擔(dān)心，女兒求學(xué)的路會(huì)越走越窄。李德基對(duì)她說：“將來我背不動(dòng)了，還有我的同事。只要有我們?cè)冢�就有娃的課堂在�！�

　　受傳統(tǒng)觀念、家庭條件等影響，西寧市義務(wù)教育階段輟學(xué)率曾居高不下，成為貧困代際傳遞的主要原因。窮了，上不起學(xué)；不上學(xué)，更窮，惡性循環(huán)�！拔鲗幨邪芽剌z保學(xué)當(dāng)作教育扶貧的重點(diǎn)工作來抓，確保失學(xué)的孩子回得來，復(fù)學(xué)的孩子留得住，困難的孩子得關(guān)愛，堅(jiān)持的孩子有收獲�！蔽鲗幨薪逃�局局長(zhǎng)王剛說。

　　城區(qū)學(xué)校外來學(xué)生流入多，農(nóng)村學(xué)生隨父母務(wù)工流出多，少數(shù)民族學(xué)生分布廣，是控輟保學(xué)的難點(diǎn)。西寧市從最難處著手，向最細(xì)處發(fā)力，通過部門聯(lián)動(dòng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、劃片分配任務(wù)、責(zé)任落實(shí)到人、網(wǎng)格化管理等，織密控輟保學(xué)大網(wǎng)。改善基層辦學(xué)條件、創(chuàng)新教育教學(xué)改革、爭(zhēng)取社會(huì)愛心幫扶，讓學(xué)校更有吸引力。

　　大通回族土族自治縣石山鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生馬星，去年曾偷偷跑到浙江打工。老師嚴(yán)永玉聯(lián)系村里做工作、三番五次去家訪。經(jīng)過多方努力，馬星終于回來了。人回來了，心也要留住。老師“開小灶”、同學(xué)精準(zhǔn)幫，如今，“考大學(xué)”成了馬星常掛在嘴邊的詞。

　　看到出路、擁有未來，讓家長(zhǎng)和孩子們有了更多信心。西寧打通初中與職業(yè)技術(shù)教育的通道，實(shí)現(xiàn)“職教一人，脫貧一家”，也讓家長(zhǎng)改變了觀念，看到了阻斷世代貧困的希望。大通縣邊麻溝村村民高生壽，三個(gè)孩子都曾面臨失學(xué)，后來在政府資助下讀完技校，“現(xiàn)在都憑手藝吃飯，再也不用像我一樣刨土窩子了。”

　　“力爭(zhēng)一個(gè)學(xué)生都不少。”王剛介紹，經(jīng)過兩年多摸索和努力，2019年秋季開學(xué)，西寧市義務(wù)教育學(xué)生開學(xué)報(bào)到率99.99%，小升初招生率96.87%，輟學(xué)學(xué)生應(yīng)勸返592人、已勸返583人，勸返率98.48%，鞏固脫貧成果有了更大底氣。

　　“我的夢(mèng)想，是當(dāng)個(gè)畫家�！辈稍L快結(jié)束時(shí)，小海婷小聲對(duì)記者說，眼睛里閃著光。