青訓(xùn)畫筆勾勒綠茵未來（體壇觀瀾）

“功成不必在我，功成必定有我”。將這樣的信念灌注到為中國足球奮斗的每個人、每一天，時光定然不會辜負(fù)所有的付出

不止一位足球教練有這樣的感受：很多本應(yīng)在青少年時期養(yǎng)成的技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識等基本功，到了成年隊(duì)卻需要“回爐再造”。如果將這些基本功比作一個個“零件”，成年隊(duì)教練的主要工作本應(yīng)是將這些已經(jīng)成型的“零件”組合好，在場上發(fā)揮出最大效能。但在現(xiàn)實(shí)中，“零件”規(guī)格卻參差不齊，難以咬合到一起。

這種現(xiàn)象，正是中國足球在青少年球員培養(yǎng)階段不容忽視的問題。一名小球員在成長過程中，自然要經(jīng)歷不同的教練。如果“一個師傅一個樣”，對基本功都有各自不同的理解和訓(xùn)練，到了成年隊(duì)，難免讓教練皺眉頭。而此時的“回爐”，效果已經(jīng)大打折扣了。

由中國足協(xié)組織編寫的《中國足球協(xié)會青少年訓(xùn)練大綱》（以下簡稱《大綱》）不久前推出，希望扭轉(zhuǎn)的正是這一局面。大綱從5歲兒童開始，一直到21歲球員，結(jié)合世界足球運(yùn)動發(fā)展趨勢和我國青少年發(fā)展實(shí)際情況，特別強(qiáng)調(diào)了“五環(huán)模型”——將技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體、心智和社交作為一名球員成長的5個必要環(huán)節(jié)，促其協(xié)調(diào)發(fā)展。

從“五環(huán)模型”不難看出，青少年接觸足球，不僅是身體能力的訓(xùn)練，更是心智品行的錘煉�！洞缶V》不僅對孩子的足球進(jìn)階之路給出系統(tǒng)方案，也對家庭、學(xué)校、教練員、足球協(xié)會和社交媒體在其中所應(yīng)扮演的角色給出建議。比如家長，在參加孩子的足球活動時要認(rèn)識到：孩子踢球是為了快樂，允許孩子出現(xiàn)錯誤，永遠(yuǎn)不要因?yàn)槭д`而批評孩子……而教練員如何贊揚(yáng)球員，也給出了具體而微的指導(dǎo)辦法，比如“贊揚(yáng)的不是結(jié)果而是過程”“贊揚(yáng)技術(shù)也要贊揚(yáng)態(tài)度”等。

當(dāng)然，青少年球員的培養(yǎng)需要對基本動作和意識進(jìn)行系統(tǒng)性的培養(yǎng)，千百次的打磨。但共性的規(guī)律之外，《大綱》也提到，中國足球尊重和認(rèn)可職業(yè)俱樂部或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己的青訓(xùn)傳統(tǒng)，并支持和鼓勵各職業(yè)俱樂部或者培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠闡明自己的青訓(xùn)理念，有效融入日常訓(xùn)練、比賽之中，為中國足球培養(yǎng)更多有突出特點(diǎn)的球員，帶來更豐富的戰(zhàn)術(shù)變化。

一本《大綱》不會解決所有問題，但正如《大綱》的扉頁上所寫，“功成不必在我，功成必定有我”。將這樣的信念灌注到為中國足球奮斗的每個人、每一天，時光定然不會辜負(fù)所有的付出。