一、工作背景

為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會(huì)議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，切實(shí)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號〕有關(guān)要求，青海交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與校企合作單位銳捷網(wǎng)絡(luò)股份有限公司、中銳網(wǎng)絡(luò)股份有限公司協(xié)商，決定在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，作為銳捷網(wǎng)絡(luò)·中銳網(wǎng)絡(luò)在西北區(qū)開展“百校IT人才發(fā)展計(jì)劃”校企合作項(xiàng)目的重點(diǎn)合作院校，依托銳捷網(wǎng)絡(luò)行業(yè)龍頭企業(yè)地位、基于行業(yè)專業(yè)知識需要，以項(xiàng)目為載體，使學(xué)生通過企業(yè)培訓(xùn)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等在專業(yè)技術(shù)技能、綜合素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面得到全面提升，為企業(yè)培養(yǎng)出大批“用得上”的高素質(zhì)技能人才。2016年9月成立校企合作現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班“銳捷班”，2018年學(xué)校被教育部確立為第三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，2020年10月計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)順利通過國家驗(yàn)收，2021年3月獲省級教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

二、工作舉措

（一）共育“雙師雙能”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

依托學(xué)院“4510工程”，培養(yǎng)組建師德高尚、技能精湛的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)師德標(biāo)兵1人，教學(xué)名師1人，金牌教師3人；重點(diǎn)培養(yǎng)具有行業(yè)影響力專業(yè)帶頭人5人；培養(yǎng)獲得企業(yè)高級認(rèn)證并具備較高教學(xué)水平骨干教師6人。通過柔性引進(jìn)高層次領(lǐng)軍人才和企業(yè)技能大師，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平；同時(shí)對新教師培養(yǎng)實(shí)施學(xué)院導(dǎo)師、企業(yè)師傅一起指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”，與企業(yè)合作共同打造一支具備專業(yè)教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、工程實(shí)施、技術(shù)創(chuàng)新的“雙師雙能”型師資隊(duì)伍。

（二）構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合、職業(yè)導(dǎo)向、能力本位”理念，以合作企業(yè)需求為驅(qū)動(dòng)力，根據(jù)企業(yè)崗位能力需求和生產(chǎn)要求，校企共建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位職業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，以典型工作項(xiàng)目為載體，通過工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建適合現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系。截至目前，共建專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1套，完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案1套；調(diào)整和改革課程體系和內(nèi)容，課程體系建設(shè)緊跟技術(shù)變化，保證教學(xué)與最新技術(shù)同步，實(shí)施“寬基礎(chǔ)、活模塊”的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系。同時(shí)將著名IT企業(yè)認(rèn)證課程納入課程體系中。

（三）聯(lián)合開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

建設(shè)共享在線開放課程，以現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為本，通過工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)建設(shè)可同時(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、企業(yè)員工培訓(xùn)的一體化（教材內(nèi)容與數(shù)字資源建設(shè)一體、教材編寫與課程開發(fā)一體、教學(xué)與學(xué)習(xí)過程一體）教學(xué)資源。建設(shè)滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要求的數(shù)字化教學(xué)及管理平臺1個(gè)、教學(xué)資源庫1個(gè)、4門在線開放課程資源，編寫專業(yè)核心課程教材6本，通過在線開放課程資源共享和教學(xué)資源校企聯(lián)合開發(fā)和發(fā)行，為教育教學(xué)提供教學(xué)資源保障。

（四）完善“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+校外實(shí)戰(zhàn)”的實(shí)踐教學(xué)模式

結(jié)合行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求及企業(yè)規(guī)范制度、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)員工體系等制定一整套實(shí)訓(xùn)實(shí)踐培養(yǎng)流程，培養(yǎng)計(jì)劃主要以“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”“崗前培訓(xùn)”“現(xiàn)代師徒制頂崗實(shí)習(xí)”到最后推薦就業(yè)等環(huán)節(jié)為主。在校內(nèi)以“學(xué)生”身份參與校內(nèi)相關(guān)實(shí)訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目知識點(diǎn)和技能進(jìn)行場景模擬訓(xùn)練，制定合理技術(shù)方案解決客戶問題。在校外以“準(zhǔn)員工”身份，進(jìn)一步將所學(xué)專業(yè)技術(shù)技能應(yīng)用于實(shí)踐，在真實(shí)項(xiàng)目場景中，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升專業(yè)技術(shù)、語言表達(dá)和溝通交流、項(xiàng)目管理、文檔編寫等各方面能力。

（五）制定科學(xué)的過程性考核方案

為對學(xué)生綜合能力全面科學(xué)考核，銳捷班摒棄傳統(tǒng)“一張紙”定成績的考試方式，實(shí)施（理論知識筆試、項(xiàng)目實(shí)施文檔制作、項(xiàng)目實(shí)施上機(jī)調(diào)試以及項(xiàng)目方案匯報(bào)與答辯四個(gè)分項(xiàng)考核）“四位一體”考核模式，通過日�？己�、月度考核及學(xué)期末考核對學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)過程進(jìn)行考核。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生就業(yè)到崗之前，建立學(xué)生人才培養(yǎng)能力模型，從學(xué)生專業(yè)技能、入職崗位情況、在校榮譽(yù)、職業(yè)認(rèn)證等級等多個(gè)維度進(jìn)行學(xué)生能力綜合分析，一方面對學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀分析和總結(jié)，另一方面為學(xué)生就業(yè)以及企業(yè)用人招聘提供客觀依據(jù)。

三、工作成效

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式初步形成。銳捷班組建3年來，制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工一體化管理辦法》《銳捷班組建方案》《銳捷班現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系》《銳捷班現(xiàn)代學(xué)徒制考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系》等，建立校企互聘共用教師與企業(yè)技術(shù)人員“雙導(dǎo)師”人才庫，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制訂考核體系、對學(xué)生實(shí)施多方考核。2016級“銳捷班”學(xué)生已經(jīng)以“企業(yè)準(zhǔn)員工”身份分赴銳捷體系內(nèi)的IT企業(yè)就業(yè)，順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)無縫對接，初步形成了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機(jī)制，為順利實(shí)施國家級試點(diǎn)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)2016級學(xué)生培養(yǎng)成功經(jīng)驗(yàn)，將其逐步推廣到2017級至2020級學(xué)生人才培養(yǎng)過程中。

（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地初具規(guī)模。與銳捷公司合作共建網(wǎng)絡(luò)工程服務(wù)中心，將工程項(xiàng)目引入專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，在完成工程項(xiàng)目的過程中，同步進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)、生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)沉淀。項(xiàng)目完成后，可作為教學(xué)案例進(jìn)行儲備和拓展。學(xué)校不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室制度建設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，以大師工作室為依托，建設(shè)資源共享、共用公共實(shí)訓(xùn)平臺；通過學(xué)徒制試點(diǎn)，建成能滿足學(xué)校教學(xué)和企業(yè)職工培訓(xùn)雙重任務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；引入企業(yè)管理規(guī)范，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化管理。重點(diǎn)建成專業(yè)數(shù)據(jù)中心1個(gè)、云計(jì)算大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、智慧交通實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、改造更新實(shí)訓(xùn)室3個(gè)、新建校外實(shí)習(xí)基地3個(gè)。

（三）學(xué)生綜合能力得到提升。銳捷班學(xué)生成立了“中銳網(wǎng)絡(luò)青海交職創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)成員工作學(xué)習(xí)常駐于網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)孵化工作室。該團(tuán)隊(duì)致力于為青海本地提供IT綜合服務(wù)，包括設(shè)備硬件安裝、銳捷設(shè)備調(diào)試、巡檢等。從2016級學(xué)生到2020級學(xué)生逐級進(jìn)行更新，企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)系青海省銳捷辦事處相關(guān)工程師，根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目需求，親自帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員學(xué)生積極參與相關(guān)真實(shí)項(xiàng)目的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，有效提升學(xué)生綜合能力。

（四）專業(yè)對口就業(yè)率顯著提升。截至目前，從2016級至2019級共99名學(xué)生已經(jīng)從校企合作訂單班中順利畢業(yè)。其中，至少有70%學(xué)生活躍在銳捷網(wǎng)絡(luò)、中銳網(wǎng)絡(luò)、華三、華為等合作伙伴等相關(guān)企業(yè)就業(yè)，大部分學(xué)生都在本地就業(yè)，服務(wù)于本地經(jīng)濟(jì)。據(jù)調(diào)查，來自銳捷班已經(jīng)畢業(yè)的2017級、2018級和正在實(shí)習(xí)的2019級多名學(xué)生就職于其他公司。“從銳捷班畢業(yè)學(xué)生到公司工作，我們很放心，學(xué)生技術(shù)實(shí)力、學(xué)習(xí)態(tài)度和提升空間都非常高�！睋�(jù)公司相關(guān)負(fù)責(zé)人反饋。99名畢業(yè)生就業(yè)方向包括技術(shù)支持工程師、駐場工程師、售前工程師、運(yùn)營服務(wù)等多個(gè)崗位。2019級學(xué)生已經(jīng)在本地IT網(wǎng)絡(luò)公司的相關(guān)對口崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，其中5位同學(xué)被杭州弧聚網(wǎng)絡(luò)公司免去復(fù)雜面試流程直接錄用，有效驗(yàn)證了校企合作人才培養(yǎng)模式的正確性和可推廣性。

（五）技能大賽中成績優(yōu)異。2017年學(xué)校代表隊(duì)參加“中銳杯”全國高職院校SDN軟件定義網(wǎng)絡(luò)技能競賽，取得團(tuán)體二等獎(jiǎng)、全國排名第18的好成績。2018年學(xué)校組織兩支隊(duì)伍參加第二屆全國高校SDN“軟件定義網(wǎng)絡(luò)”技能競賽，分別獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)好成績。2019年和2020年學(xué)校參賽隊(duì)參加青海省高職院校“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”賽項(xiàng)分別獲團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

三、工作啟示

通過現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價(jià)的“雙主體”育人機(jī)制。探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所、公共實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。積極參與職業(yè)教育改革，深度校企融合，促進(jìn)協(xié)同育人，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)職業(yè)教育更好更快發(fā)展作出新的更大貢獻(xiàn)。

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