上課時的色爾克古麗。通訊員 吳婷婷 攝

　　上課時的色爾克古麗。通訊員 吳婷婷 攝

　　從海西蒙古族藏族自治州大柴旦行委柴旦鎮(zhèn)西行一個多小時，在黃褐色的戈壁灘中有一座村莊，這就是全省惟一一個哈薩克族村落——馬海村。

　　當清晨的第一縷陽光照射在大柴旦行委馬海學校嶄新的教學樓，色爾克古麗就站在那里，帶著笑意等候著學生們到來。

　　馬海學校，位于村莊西緣，色爾克古麗家就在學校對面，直線距離不超過百米，這所小學就是她曾經(jīng)的母校。

　　2017年，色爾克古麗從廣西民族大學畢業(yè)后，為了讓更多村里的孩子像她一樣走出去看看外面的世界，她毅然選擇回鄉(xiāng)任教，當時，色爾克古麗才24歲，是全校最年輕的一名老師。

　　鄉(xiāng)土，是許多人的來處，也是部分人的歸途。

　　兒時的色爾克古麗坐在教室，望著講臺上的老師，她覺得老師是一個閃閃發(fā)光的人，而她也想成為那樣的人。如今，她如愿成為了兒時夢想里那個“閃閃發(fā)光的人”。

　　“同學們，我們今天來討論一下‘未來的自己’這個話題?！?/p>

　　“老師，長大后我想成為像您一樣的老師，我媽媽也是這樣鼓勵我的?！?/p>

　　“老師，長大后我想成為一名建筑師，為家鄉(xiāng)修建好多好多高樓大廈?！?/p>

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　　課堂上，聽著孩子們對未來的憧憬，色爾克古麗不禁想起年少時的自己，也曾這樣暢想過未來。

　　回到生于斯，長于斯的村莊，最高興的莫過于色爾克古麗的母親。

　　“雖然馬海比較偏僻，但這里的人民很淳樸，在這里教書育人是件很光榮的事?！眿寢尩脑挘谒睦锷钌钤烁?，也讓她有了留在馬海教書的底氣和堅持下去的動力。

　　過去，馬海村哈薩克族人的受教育程度很低，當時村民中文化水平最高的只有小學。

　　2003年，馬海學校成立，全村適齡兒童全部在校就讀，實現(xiàn)了“有學上，有書讀”。

　　2012年，政府出資修建的教學樓落成，新操場、塑膠跑道、職工宿舍也相繼建成，孩子們終于告別了煤爐，搬進了暖氣教室。

　　目前，學校共有教職工15人，學生58人。

　　“曾經(jīng)的操場凹凸不平，塵土飛揚，冬天學校都是用火爐取暖，熏得教室墻面灰撲撲的，哪有如今的教室這樣寬敞明亮?！?/p>

　　課堂上，色爾克古麗時常向?qū)W生展示學校新舊照片，讓他們感受學校和家鄉(xiāng)的巨大變化。

　　多年來，色爾克古麗的世界觀、價值觀和人生觀，伴隨著教師職業(yè)能力的不斷提升而不斷發(fā)展和成熟。

　　盡管如此，作為一個生于鄉(xiāng)村、又回歸鄉(xiāng)村的年輕人，她偶爾也會萌生追逐詩和遠方的念頭。

　　“看到孩子們那一張張可愛的笑臉，清澈的眼神，覺得一切都是值得的，所有的苦都含著甜。”色爾克古麗說，兒時的玩伴有許多人因為家庭對教育的不重視而早早離開學校，從而喪失了繼續(xù)接受教育的機會，這讓她感到十分惋惜。

　　“上了初中之后看到外面，才意識到在這里與外面的差距有多大，村里很多孩子甚至沒去過柴旦鎮(zhèn)。我愿作他們看向外界的一雙眼睛?！鄙珷柨斯披惻W習，不斷提升教育方面的知識，努力成為一名優(yōu)秀教師。

　　在色爾克古麗看來，如今的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，相比于她讀書的時候，相比于缺乏教育資源，更為關(guān)鍵的是教育理念的變化與更新。

　　她常常思考，自己要做一名怎樣的教師，相比于傳授課本知識，她更希望能夠啟發(fā)學生思考，所以她會和學生們一起探討，以什么方式上課。

　　“當一個學生喜歡的老師”，她總是以此來作為自己的目標。學生艾古麗說：“色爾克古麗老師平常上課的時候都很有趣，不僅鼓勵我們多讀書勤思考，還和我們做朋友，一起探索世界，我們都很喜歡上她的課?！?/p>

　　色爾克古麗有自己的想法，她想讓學生們在知道讀書不是唯一出路的同時，意識到讀書代表更多的可能性。“我讓他們畫下了旅行的目的地，而讀書是通向遠方的最優(yōu)路徑”。

　　在這座人口不足千人的村莊里，大多數(shù)年輕人在馬海學校完成了小學階段的義務(wù)教育。而后，他們像蒲公英的種子一樣，被風吹向四面八方。有的人去了遠方；有的人回歸故事的起點，開啟人生新的遠航。

　　色爾克古麗說，現(xiàn)在，她也要成為那個“吹蒲公英”的人。

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