一、工作背景

創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動社會經(jīng)濟發(fā)展，改善民生的重要途徑。推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是黨中央、國務院在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下作出的一項重要戰(zhàn)略部署。青海省工業(yè)職業(yè)技術學校作為直屬于青海省教育廳的一所國家級重點中等職業(yè)學校，積極參與并服務于雙創(chuàng)工作，實現(xiàn)多元化辦學，致力于服務社會和經(jīng)濟發(fā)展。

青海省工業(yè)職業(yè)技術學校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設工作有其深刻的背景和原因：一是職業(yè)教育深入改革持續(xù)發(fā)展中，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，才能切實有效地推動職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的長足發(fā)展。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中等職業(yè)教育中的一個盲點。傳統(tǒng)中等專業(yè)學校推崇的職業(yè)教育從某種意義上僅限于“從業(yè)教育”，學校教學也只培養(yǎng)學生專業(yè)能力而不是全面創(chuàng)造能力，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的開拓型、事業(yè)型，適應社會和經(jīng)濟結構調整需求的人才。三是中等職業(yè)學校的學生普遍存在著依賴社會、學校、家長的心理，很少關心和面對自己的未來，社會適應性不強，系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對專業(yè)知識和技能教育的一種延伸，使學生的自身素質得到全面發(fā)展。四是基于創(chuàng)業(yè)服務和優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境的社會需求，設立小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，將為廣大創(chuàng)業(yè)者開辟一片“試驗田”，并在引導廣大創(chuàng)業(yè)者走合法、優(yōu)質、高效的創(chuàng)業(yè)道路方面將起到積極的示范帶動作用。通過創(chuàng)業(yè)孵化基地的組建和運行，開展創(chuàng)業(yè)教育和引導學生進入孵化基地創(chuàng)業(yè)，有助于營造和形成良好的創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)潛能，提高學生自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，開辟新的就業(yè)渠道。

二、主要舉措

“十三五”期間，學校立足國家雙創(chuàng)戰(zhàn)略，結合青海省和西寧市雙創(chuàng)工作建設實際，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作力度，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作形式和手段，持續(xù)有效地開展了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一是對學生開展“創(chuàng)業(yè)意識教育”培訓，讓學生初步構建創(chuàng)業(yè)認知體系。通過就業(yè)形勢分析、創(chuàng)業(yè)扶持政策解讀、創(chuàng)業(yè)項目構思、創(chuàng)業(yè)成敗案例解析等專題講座，挖掘學生潛能，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力，使學生初步養(yǎng)成生存意識和對創(chuàng)業(yè)的向往。二是引進先進模式和課程，搭建創(chuàng)業(yè)培訓體系。學校引進國際勞工組織SYB培訓模式和游戲實訓模擬課程，篩選創(chuàng)業(yè)意識強并符合創(chuàng)業(yè)基本條件的學生進行SYB培訓，通過共性、個性和后續(xù)支持服務三個階段的培訓使參訓學生建立了堅定的創(chuàng)業(yè)信念，掌握了創(chuàng)辦小企業(yè)必備的知識，進一步增強了學生的實際創(chuàng)業(yè)能力，成為了具有一定能力的潛在創(chuàng)業(yè)者。三是積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。學校開展創(chuàng)業(yè)計劃競賽、創(chuàng)業(yè)講座，讓學生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識；邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生舉辦講座，為學生創(chuàng)業(yè)提供借鑒；鼓勵學生開展和參與校外的商業(yè)活動，既為學生提供勤工儉學渠道，也為學生提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐平臺，幫助學生培養(yǎng)自立自強的創(chuàng)業(yè)能力和適應社會的能力，增加創(chuàng)業(yè)體驗、熟悉社會環(huán)境、學會社會交往。

（二）幫助受訓人員解決創(chuàng)業(yè)難題，開展社會各類創(chuàng)業(yè)培訓

青海省工業(yè)職業(yè)技術學校是省、市勞動就業(yè)部門認定的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”SIYB創(chuàng)業(yè)培訓項目授權合作機構。多年來，青海省工業(yè)職業(yè)技術學校送培訓下基層、下社區(qū)，采用國際勞工組織所推廣的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”SIYB項目課程體系積極開展針對社會各類人員的創(chuàng)業(yè)培訓工作。培訓中，嚴格按照SIYB項目技術規(guī)范要求，采用U型小班制（每班25人）和理論授課、頭腦風暴、案例分析、拓展訓練、小組討論、小組診斷、SIYB模擬企業(yè)游戲、經(jīng)驗交流等多種互動參與性教學形式，切實幫助參訓者掌握創(chuàng)辦小微企業(yè)的基本步驟和怎樣構筑一個系統(tǒng)的企業(yè)管理體系等專業(yè)知識，破解創(chuàng)業(yè)者在實際企業(yè)經(jīng)營管理過程中遇到的疑難問題，增加知識儲備，提高實戰(zhàn)操作能力和解決問題能力。

（三）搭建引企入校平臺，建設創(chuàng)業(yè)孵化基地

經(jīng)西寧市人力資源和社會保障局批準，青海省工業(yè)職業(yè)技術學校組建了“青海省工業(yè)職業(yè)技術學校大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”，創(chuàng)業(yè)孵化基地為入駐的初期創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)空間場地、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)培訓、政策及管理咨詢、事務代理、融資服務、小額擔保貸款辦理和創(chuàng)業(yè)后續(xù)支持等“一條龍”的創(chuàng)業(yè)公共服務功能。在創(chuàng)業(yè)孵化基地運作和管理中，青海省工業(yè)職業(yè)技術學校投入資金進行孵化場地改造和配備配套服務設施，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供適合孵化的物理空間和基本條件；根據(jù)學校開設電子商務專業(yè)特點，投入專項資金打造電子商務基地；嚴把入駐項目關，為入駐創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供事務代理服務；開展創(chuàng)業(yè)指導，幫助企業(yè)成長壯大；引進和開展融資服務，拓寬入駐企業(yè)融資渠道；協(xié)助入孵企業(yè)享受創(chuàng)業(yè)扶持政策；進行入孵企業(yè)定期進行考核；建立創(chuàng)業(yè)孵化資金，對種子期、初創(chuàng)企業(yè)提供資金支持，投資培育優(yōu)質項目。

三、工作成效

（一）提高了學生素質，拓寬了就業(yè)渠道

“十三五”期間，青海省工業(yè)職業(yè)技術學校為在校生舉辦了31期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓班，參與學生850名。通過多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育手段，挖掘了學生潛能，有效提高了學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)與社會實踐能力，使學生初步養(yǎng)成了生存意識和對創(chuàng)業(yè)的向往。同時，通過為學生提供嘗試商業(yè)實踐機會，調動了學生的創(chuàng)業(yè)動機，提高了學生實際創(chuàng)業(yè)能力，使部分畢業(yè)生順利走上創(chuàng)業(yè)道路，從而拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。2019年9月至12月，在國家人力資源和社會保障部組織開展的第一屆全國技工院校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，由青海省工業(yè)職業(yè)技術學校葉生芳、王穎兩位教師指導，沙正軒、張發(fā)祥、安啟瀚三位在校學生開發(fā)組成“工筆畫文化藝術傳播室”創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)校內(nèi)選拔賽、省級復賽后取得代表青海省參加全國總決賽資格，并最終在安徽省合肥市進行的共有代表各省份的80個創(chuàng)業(yè)項目參加的全國總決賽中獲得第27名（三等獎）的好成績。

（二）構建了創(chuàng)業(yè)培訓工作服務平臺，發(fā)揮了引領作用

青海省工業(yè)職業(yè)技術學校把“以培訓促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”作為目標，按照就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的總體要求，遵照培訓項目技術規(guī)范和標準，不斷改進完善創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)服務，使創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)模逐步擴大。同時，構建了以培訓為先導，以后續(xù)支持服務為扶持手段的創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作服務平臺，為青海省的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作發(fā)揮了示范引領作用。2008年至2020年，學校共舉辦114期社會人員SIYB創(chuàng)業(yè)培訓班，參訓人員達到2800人。培訓合格學員均可取得《創(chuàng)業(yè)培訓合格證書》，并享受相關創(chuàng)業(yè)后續(xù)支持服務，每期培訓班學員創(chuàng)業(yè)率均在10%以上，帶動就業(yè)效果明顯。

（三）孵化基地建設取得了積極成效，帶動了創(chuàng)業(yè)就業(yè)

學校創(chuàng)業(yè)孵化基地入駐的創(chuàng)業(yè)者全部為大中專畢業(yè)生。“十三五”期間，學校創(chuàng)業(yè)孵化基地共累計孵化企業(yè)49家，累計帶動就業(yè)160人，社會效益顯著。通過開展創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，豐富了學校的辦學功能，更好地服務社會和經(jīng)濟發(fā)展，擴大了學校的社會影響力；引導有條件的學校畢業(yè)生進入創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)業(yè)，開辟了畢業(yè)生新的就業(yè)渠道；基地入孵企業(yè)成為了學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)實習基地；充分利用學�？臻g場地資源，產(chǎn)生了一定的經(jīng)濟效益。目前，青海省工業(yè)職業(yè)技術學校是全省唯一一所建有規(guī)范大中專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的中等職業(yè)學校。

四、工作啟示

在國家大力實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為職業(yè)技工院校提升學生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的重要抓手，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是時代賦予教育的特殊使命。專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支撐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)教育的有力補充。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機融合，才能切實有效地推動職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的長足發(fā)展。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓教育，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化功能，扶持各類創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，對緩解就業(yè)壓力具有重要的社會意義。今后，青海省工業(yè)職業(yè)技術學校將進一步加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作力度，在開展好學生創(chuàng)業(yè)教育工作的同時，積極承擔社會責任，針對社會各類人員廣泛開展創(chuàng)業(yè)培訓，并做好創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺建設，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作形式和手段，進一步豐富學校的辦學職能，努力為青海省的雙創(chuàng)工作作出應有貢獻。（來源：青海省教育廳）

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